2004年6月14日 星 期 一 晴
今天早上我两节课，算是比较清闲的一个上午了。下早操后，学生在吃早餐。此时门口已经有几个按耐不住的身影在透过窗玻璃看我在做什么。呵~~我的在校时间早被这帮小鬼时时监控了啊！
看我笑了笑，报告、报告的声音随之响起来了！早点又无望了哦。“进来！”我还是习惯性的应和了他们。
鱼贯而入同学都是兴高采烈的神情，是一种渴望被认可的心理：六一节过完之后，还有不到一个月的时间就要期末考试了，这次是升级考试，师生都比较重视，更何况文艺演出耽误了不少的课节呢！这不，在我的鼓动下，学生自觉的开始复习，我就故意把作业留少一点，誊出时间叫他们自由的根据自己的情况来复习。视复习的质量和数量给予相应个数的100分，定期把100分的个数进行统计，并进行奖励（奖励小红花的时候多，精神的奖励多于物质，班费有限嘛）。把学生的被动学习变为主动复习。所以啊，每天早点时间我的办公室里总是“人满为患”。
批阅完最后一个同学的复习，早自习铃声响了，我带着教案走进教室。
“同学们周末过的好吗？”“周末过的充实吗？”我问！
大家七嘴八舌的说着自己是如何度过周末的。
“我觉得这个周末大家的生活比较丰富，有些同学虽然没有去转大街，没有去奶奶家，住校的同学甚至连自己的爸爸妈妈都没有看到，因为这一周不容许回家的，但尽管如此，我这些同学的周末过的相当的充实。请今天早上叫老师阅了复习的同学站起来！”
我的话音落地，就看到接近20个孩子自豪的站了起来，顺理成章的他们得到了掌声。在掌声了我看到了坐着的几个同学羞愧的表情，那时他们在自责：为什么连学习很费劲的邓文凯都积极的复习了，而自己还没有行动？我环视了教室一周说：“我知道，明天一定有更多的同学来到老师的办公室阅复习，我知道你一定来，但你是谁，我想你知道，老师也知道。”实际上我自己知道，这个你字，并不是一个人，而是代表那些还没有站起来得到掌声的若干人。我这样说，坐的每个孩子都以为我在说他呢！我用期待的眼神又看了他们一眼。开始讲解周末的测试卷。
就在我讲试卷的时候，我看到了一个自信又无所谓的面孔--马兴刚。这个孩子的幸福生活截止于四年级他生日来临之前突如其来的一场车祸，那次车祸带走了疼爱他的母亲，也带走了他的外向开朗的性格，记得写他曾写过一篇日记题目叫《一场车祸，一个破碎的家》，那时候他才四年级，多么凄凉、沧桑的感觉。他有一个残疾的哥哥，父亲带两个孩子生活生活的艰辛和压力，以及又当爹又当娘的劳累，于是马兴刚就有了一个继母。尽管说“后妈”的名声不一定都坏，但在有后母的半年时间里，我读懂了这个孩子心中的苦，一看到他写母亲的文章，我的心里就难以平静，上课的时候我尽量避免讲到相关内容，生活对于这个不动时事的孩子来说，有些不公平了。我记得他的继母和他爸爸来给他报名的时候，满身的镶金戴银，而马兴刚却时常穿一双开帮的旅游鞋，这个母亲去后从西宁市岁父亲来酒泉农村承包种地的孩子，这个有了并不喜欢但不能选择的继母的孩子，在短短的时间内，内心有多大的落差啊！
但，孩子必定是孩子，未到11岁的幼稚仍然挂在他的脸上，特别聪颖的他，有时候忘记了这些痛便也贪玩起来，这不，复习的大军这么庞大的时候，他仍然“按兵不动”呢。我知道对他的教育不能“硬”！要叫他觉得心服口服他才有转变呢。注意打定，我边分析试卷，边察言观色。一切都将做的不露声色。
终于我发现了破绽：讲解到的一个词：粘稠时，凭直觉我觉得他比较的为难，我估计啊，他十有八九不会写，我不失时机的叫他到黑板上来板书，显然他觉得有些不知所措，神情突兀的看看我，手拿粉笔的他低下了头，啊，正好，我要的就是这个效果，我心中暗暗窃喜。
“马兴刚，怎么你不会写吗？”我故意问！
他红着脸不说话。哈，时机已到我面向全班同学问到：“谁来帮帮他呢？”
刷刷刷，举手的一大片，我挑选了一个学习比马兴刚差一大截的孩子，上黑板，当然，结果是在意料只中的。“马兴刚，我知道，你下次一定表现的不错，明天我还叫你上黑板的，勤能补拙，而你并不拙，聪明的你，更需要的是勤奋，你明白老师的意思了吗？”
他用力的点点头，脸上涨的通红通红的。
“你有信心吗？”他还是点头。
“好，老师期待着，复习大军里加入聪明的你，请回座位~！”
。。。。。。
习题讲解还在继续，我再次悄悄看他时候，他的脸上已经少了毫不在乎的神情，取而代之的是一个充满自信的坚定的表情。
我笑了，那份真实的甜蜜在我的心里慢慢荡漾开来。。。。。。
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发表于 2004-6-15 05:14
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发表于 2004-6-15 07:34
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寻得甘露入桑田 油麦青稞展笑颜
觅音漫步黄昏后 友弄笙歌在家园
让红柳沐浴着阳光雨露，让红柳论坛充满爱！
发表于 2004-6-19 05:23
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